교육과정


달라스한국학교 교육과정 편성 운영

. 목 적

1)  달라스한국학교는 교육과정 운영의 자율성과 책무성전문성을 제고한다.

2) 달라스한국학교는 학생의 수준과 발달 단계를 고려하여 특색 있는 교육과정을 편성운영한다.

3) 달라스한국학교는 내실 있는 교육과정 운영으로 학생의 기초기본 교육에 철저를 기한다.

. 기본 방향

1) 학교 교육과정 편성운영 계획을 근거로 하여 교육과정 편성운영 계획을 수립하여야 한다.

2) 교육과정은 학생의 특성에 맞게 창의적으로 편성운영한다.

3) 교육과정의 내용을 보다 구체화하고 실천적으로 상세화 하여 작성한다.

4) 교육과정 운영 중 문제점이 있을 때에는 수정보완하고 학기말에 정리하여 다음 학기 교육과정 편성 자료로  활용한다.

5) 교육과정을 충실히 운영하고 매주 주간학습 안내서를 가정에 발송한다.

. 한국어 교육의 목표

1) 한국어에 대한 흥미와 관심을 가지고 일상생활에서 사용되는 한국어를 이해하고 표현하는 능력을 갖도록 한다.

2) 한국어에 대한 필요성을 알고 한국어 사용에 대한 자신감을 갖도록 한다.

3) 일상생활에서 한국어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 갖도록 한다.

4) 한국어 학습을 통하여 한국의 관습과 문화와 역사를 이해하고 실생활에 적용 눙력을 갖도록 한다.

. 실천방향

1) 학생의 흥미와 필요에 부합하며 자발적 동기를 유발할 수 있는 학습을 전개한다.

2) 다양한 활동과 자료를 활용하고 수준별. 개인별 학습을 통해 학생 중심의 학습을 전개한다.

3) 역사. 문화와 한국어 교육을 흉합하여 다양한 시청각 자료를 통해 한국 역사.문화의 이해를 돕는다.

4) 이민사회의 다양한 여건을 활용하여 한국어와 문화체험 학습 기회를  적극 제공한다.

. 교수.학습방법

1) 학습의 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법과 활동을 적용한다.

2) 수업은 가급적 한국어로 진행함으로써 한국에 자연스럽게 익숙해질 수 있도록 한다.

3) 듣기는 초기에는 한국어의 음운적 특성에 자연스럽게 익숙해지도록 지도하고 의미 이해에 중점을 두어 지도한다.

4) 말하기는 초기에는 의미 전달에 중점을 두고, 의사소통이 될 정도의 오류에 대하여는 즉각적인 수정을 피하도록 하며 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.

5) 읽기는 초기에는 소리와 철자 관계를 자연스럽게 익힘으로써 문자언어에 친숙해지도록 지도한다.

6) 쓰기는 초기에는 철자 및 구두점에 유의하고, 점차 의미 전달에 중점을 두어 지도한다.

7) 한국어와 영어의 언어적 차이점과 문화적 차이점을 이해하게 한다.

8) 다양한 자료와 시청각 도구를 활용하여 동기유발과 흥미를 느낄수 있는 기회를 많이 제공한다.

. 평가

1) 학생이 평가에 대한 심리적인 부담을 지나치게 갖지 않도록 유의한다.

2) 형성 평가는 학생들의 학습 정도 진단을 위해 한국어 교육과정 및 교과서에 제시

되어 있는 언어 기능을 중심으로 실시한다.

3) 형성 평가를 통하여 교수학습 방법이 적절한지 확인하고, 그 결과를 교수학습 방법 개

선 자료로 활용한다.

4) 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 실시하되 과정 평가 위주로 실시한다.

5) 말하기 및 쓰기와 같은 언어 표현 능력은 가급적 수행 평가를 통해 평가한다.

6) 관찰 평가 등을 통하여 학생들의 정의적 영역을 평가한다.

 

자세한 사항은 학무이사 education@gdks.org 로 문의 바랍니다.